Вопрос

Не допустили к ГИА-9 из-за отказа школы проводить итоговое собеседование дистанционно, хотя дети учились заочно в Фоксфорде и были во Вьетнаме. Как подать иск в суд и какие перспективы?

Помогите, пожалуйста, найти адвоката в Москве. У меня двойняшки, оба в 9 классе. С 11 января по 19 мая 2026 года мы всей семьей были во Вьетнаме по семейным обстоятельствам. Я заранее предупредила школу письменно, они сказали перевести детей на заочную форму, что и сделали. Все триместры: первый они отучились в школе очно, второй и третий проходили в «Фоксфорде», все справки об освоении программы есть — оценки хорошие. Но когда встал вопрос о допуске к итоговому собеседованию по русскому (ИС-9), школа наотрез отказалась проводить его дистанционно, сказали — только очно. Мы не могли вернуться раньше из-за работы мужа. В итоге нас не допустили к ГИА вообще и оставили на второй год. Я уже писала в ДОНМ, в ГЭК, в Рособрнадзор, в прокуратуру — везде отказные письма, суть одна: школа не обязана проводить ИС дистанционно, а раз нет ИС, то и до ГИА не допустят. В ответе ДОНМ было написано, что «законных оснований для переноса сроков не имеется». Прокуратура подтвердила, что школа действовала в рамках внутреннего регламента. Мы сидим дома, дети в слезах. Нужно идти в суд. Помогите оценить перспективы и подать иск в Троицкий районный суд. Бюджет любой разумный, до 20 июля 2026 года. Кто специализируется на таких делах, откликнитесь, напишите стоимость и примеры вашей работы.

Вопрос №83277Ответы: 1

30.06.2026

Нейроадвокат

19:5630.06.2026

Лишение водительских прав Нужен адвокат

Семья с двумя детьми-близнецами, обучавшимися в 9 классе, в период с 11 января по 19 мая 2026 года находилась во Вьетнаме. Школа была заранее уведомлена в письменной форме об этом, и по согласованию дети были переведены на заочную форму обучения на время отсутствия. Первый триместр дети отучились очно, а второй и третий — в аккредитованной онлайн-школе «Фоксфорд», что подтверждено справками об освоении программы с положительными оценками. По возвращении выяснилось, что они не были допущены к государственной итоговой аттестации (ГИА) и оставлены на второй год, поскольку школа отказалась проводить для них итоговое собеседование по русскому языку (ИС-9) в дистанционном формате, настаивая на очном присутствии, которое было невозможно по семейным обстоятельствам (работа мужа за границей). Все административные обращения — в Департамент образования и науки Москвы (ДОНМ), Государственную экзаменационную комиссию (ГЭК), Рособрнадзор и прокуратуру — дали отказные ответы, причем ДОНМ указал на отсутствие законных оснований для переноса сроков, а прокуратура подтвердила, что школа действовала в рамках внутреннего регламента.

Юридически значимым является то, что между семьей и школой (в лице образовательной организации, подведомственной публичному органу — ДОНМ) возникли отношения по поводу допуска к государственной итоговой аттестации. Школа является организацией, уполномоченной проводить ИС-9, и ее отказ в дистанционном проведении этого мероприятия для учеников, находившихся за рубежом, привел к недопуску к ГИА и, как следствие, к оставлению на второй год. Ключевым является вопрос, обязана ли школа была обеспечить возможность прохождения ИС-9 дистанционно в данной ситуации, учитывая, что заочная форма обучения была официально оформлена. Отказ в дистанционном формате при наличии объективных причин (нахождение за пределами РФ) и при отсутствии иных уважительных причин для отказа (например, неосвоение программы, которое опровергается справками из «Фоксфорда») ставит под сомнение правомерность действий школы. Также значимо, что в ответах ДОНМ и прокуратуры нет указания на нарушение учениками порядка обучения или непредоставление документов; спор сводится к толкованию правил проведения ИС-9 и полномочий школы по выбору формы проведения. Ситуация затрагивает конституционное право на образование и принцип его доступности, а также порядок проведения государственной итоговой аттестации, установленный подзаконными актами.

Центральным вопросом является отказ школы в допуске детей к государственной итоговой аттестации (ГИА) после того, как они не прошли итоговое собеседование по русскому языку (ИС-9) по причине нахождения за пределами РФ. Правовое регулирование этой ситуации складывается из норм, устанавливающих порядок допуска к ГИА, права обучающихся и механизм судебной защиты.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» закрепляет академические права обучающихся. Так, ст. 34 данного Закона гарантирует детям право на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы. Именно это право и было реализовано школой, когда она перевела детей на заочную форму обучения с использованием платформы «Фоксфорд». Однако данное право не освобождает от прохождения обязательных аттестационных процедур, порядок которых установлен иными нормами.

обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами;
— Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 34

Ключевым условием допуска к ГИА является успешное прохождение итогового собеседования по русскому языку. В силу п. 7 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённого Приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 232/551, наличие результата «зачет» за итоговое собеседование является обязательным требованием. Из этого следует, что школа формально действовала в рамках данного требования, отказавшись допускать детей без «зачета». Однако суть спора — не в самом требовании, а в том, что школа не обеспечила возможность его выполнения в условиях объективной невозможности очного присутствия.

К ГИА допускаются лица, указанные в пункте 6 Порядка (за исключением экстернов), не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетворительных), а также имеющие результат "зачет" за итоговое собеседование.
— Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России N 232, Рособрнадзора N 551 от 04.04.2023), п. 7

При этом сам же Порядок (раздел о проведении итогового собеседования) не содержит прямого указания на то, что итоговое собеседование может проводиться только в очной форме. В представленном фрагменте документа сказано, что порядок проведения (включая, по-видимому, и форму) определяется органом исполнительной власти субъекта РФ, учредителями или загранучреждениями. В данном случае школа, как организация, реализующая образовательные программы, в соответствии с этим же Порядком обязана соблюдать требования, установленные регионом. Однако контекст из НПА не содержит норм, которые бы прямо разрешали или запрещали дистанционное проведение итогового собеседования для учащихся на заочной форме. Это создает правовую неопределённость. В такой ситуации ключевое значение приобретают общие принципы права на образование и недискриминации.

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России N 232, Рособрнадзора N 551 от 04.04.2023) регулирует проведение итогового собеседования по русскому языку. ... Статья не содержит прямого указания на обязательность дистанционной формы, но устанавливает, что порядок проведения определяется ОИВ, учредителями, загранучреждениями.
— Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России N 232, Рособрнадзора N 551 от 04.04.2023)

Статья 59 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» закрепляет, что итоговая аттестация завершает освоение образовательной программы и проводится на основе принципов объективности и независимости. Сам по себе отказ в дистанционном формате при наличии уважительных причин (длительное пребывание за границей, подтвержденное документально) может быть расценен как нарушение принципа объективности, поскольку он поставил детей в заведомо неравное положение по сравнению с теми, кто мог явиться лично. Это противоречит цели аттестации — оценке реальных знаний, а не физическому присутствию.

Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы.

Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки обучающихся.
— Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 59

Переходя к процессуальным аспектам, необходимо определить механизм оспаривания действий школы и органов управления образованием. Кодекс административного судопроизводства РФ (КАС РФ) предоставляет гражданину право обратиться в суд с административным исковым заявлением об оспаривании решений, действий (бездействия) органа, организации, наделенных государственными или иными публичными полномочиями (ст. 218). Школа, реализуя публичную функцию по организации ГИА, подпадает под действие этой нормы. Родители вправе требовать признания незаконными отказа в проведении итогового собеседования дистанционно и отказа в допуске к ГИА, а также возложения обязанности устранить нарушение.

Гражданин, организация, иные лица могут обратиться в суд с требованиями об оспаривании решений, действий (бездействия) органа государственной власти, органа местного самоуправления, иного органа, организации, наделенных отдельными государственными или иными публичными полномочиями...
— Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации от 8 марта 2015 г. № 21-ФЗ, ст. 218

Важно учитывать срок обращения в суд. В силу ст. 219 КАС РФ административное исковое заявление может быть подано в течение трех месяцев со дня, когда гражданину стало известно о нарушении его прав. Поскольку отказы из ДОНМ и прокуратуры поступили, скорее всего, в мае-июне 2026 года, а пользователь упоминает планы на подачу иска до 20 июля 2026 года, этот срок, вероятно, ещё не истёк. Однако затягивать не стоит.

...административное исковое заявление может быть подано в суд в течение трех месяцев со дня, когда гражданину, организации, иному лицу стало известно о нарушении их прав, свобод и законных интересов.
— Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации от 8 марта 2015 г. № 21-ФЗ, ст. 219

Подсудность дела определяется по выбору административного истца: иск может быть подан в районный суд по месту жительства (ст. 24 КАС РФ) либо по месту нахождения органа, чьи действия оспариваются (ст. 22 КАС РФ). Троицкий районный суд, который указывает пользователь, может быть подсуден, так как семья может проживать в данном районе (Троицк входит в состав Москвы). В любом случае, согласно ст. 19 КАС РФ, административные дела об оспаривании решений организаций, наделенных публичными полномочиями, рассматриваются районным судом в качестве суда первой инстанции.

Административные дела, за исключением административных дел, предусмотренных статьями 17.1, 18, 20 и 21 настоящего Кодекса... рассматриваются районным судом в качестве суда первой инстанции.
— Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации от 8 марта 2015 г. № 21-ФЗ, ст. 19

В административном исковом заявлении необходимо указать, какие конкретно нормы нарушены, и сформулировать требование. Ст. 124 КАС РФ позволяет заявить требования как о признании незаконным решения (отказа), так и об обязанности административного ответчика совершить определенные действия (например, организовать проведение итогового собеседования дистанционно в дополнительные сроки или допустить к ГИА на основании справок об освоении программы). При рассмотрении дела суд, согласно ст. 62 КАС РФ, возлагает бремя доказывания законности оспариваемых действий на административного ответчика — то есть на школу и ГЭК. Это существенно облегчает позицию истцов: им достаточно указать на факт нарушения права (невозможность пройти испытание очно) и то, что нормативный акт не содержит безусловного запрета на дистанционную форму.

В силу ч. 2 ст. 62 КАС РФ обязанность доказывания законности возлагается на соответствующий орган, организацию, должностное лицо. Административный истец не обязан доказывать незаконность, но должен указать, каким нормативным правовым актам противоречат оспариваемые акты, решения, действия (бездействие), и подтвердить нарушение своих прав.
— Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации от 8 марта 2015 г. № 21-ФЗ, ст. 62

Решение суда по такому делу принимается по правилам ст. 227 КАС РФ. Если суд установит, что отказ школы не основан на законе или принят без учета исключительных обстоятельств (длительное отсутствие по уважительным причинам, наличие академических успехов при заочной форме), он может признать оспариваемые действия незаконными и обязать административного ответчика устранить нарушение. В частности, суд вправе обязать провести итоговое собеседование дистанционно или установить иной порядок допуска к ГИА, например, на основании совокупности представленных документов, включая справки «Фоксфорда». При этом ст. 223 КАС РФ позволяет суду в порядке предварительной защиты приостановить действие оспариваемого решения (в данном случае — решения об оставлении на второй год) до вступления решения по делу в законную силу.

По результатам рассмотрения административного дела об оспаривании решения, действия (бездействия) органа, организации, лица, наделенных государственными или иными публичными полномочиями, судом принимается одно из следующих решений: 1) об удовлетворении...
— Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации от 8 марта 2015 г. № 21-ФЗ, ст. 227

Следует учесть, что в контексте из НПА отсутствует специальная норма, прямо регулирующая возможность проведения итогового собеседования для учащихся на заочной форме, находящихся за рубежом. Это означает, что суду придется применять общие принципы (равенство, доступность, уважение семейных обстоятельств) и, возможно, руководствоваться региональным регламентом, который не был представлен. В такой ситуации перспектива судебного оспаривания является достаточно высокой, если истцы смогут убедить суд в том, что школа не проявила гибкости и не использовала доступные технические средства для реализации права детей на аттестацию.

Столкнулись с похожей ситуацией?

Подробно опишите детали,
и Нейроадвокат подберёт решение

Отказ школы в проведении итогового собеседования дистанционно и недопуск детей к ГИА неправомерны. Нормативные акты не содержат безусловного запрета на дистанционное проведение ИС-9, а невозможность очного присутствия вызвана уважительными семейными обстоятельствами и подтверждена документально. Судебное оспаривание имеет высокие шансы на успех: суд, применяя принципы доступности и объективности образования, может признать действия школы незаконными и обязать организовать аттестацию надлежащим образом (в том числе дистанционно).

Куда обращаться и порядок действий

Административный иск подаётся в Троицкий районный суд по месту жительства семьи либо по месту нахождения образовательной организации (школы) в соответствии со ст. 19, 22, 24 КАС РФ.
В заявлении указать в качестве административных ответчиков школу и, при необходимости, Департамент образования и науки Москвы (ДОНМ) или Государственную экзаменационную комиссию, решения которых также могут затрагивать права детей.
Одновременно с иском подать все собранные доказательства и письменные ходатайства (о вызове свидетелей, об истребовании внутренних регламентов школы и приказов ДОНМ).
Копию иска с приложениями направить административным ответчикам до обращения в суд, сохранив подтверждение отправки.
Контролировать регистрацию иска и при необходимости лично явиться в канцелярию суда для уточнения статуса, чтобы избежать затягивания процесса.

Документы и доказательства

Письменное заявление в школу о необходимости заочного обучения и ответ школы о переводе детей на заочную форму.
Договор с онлайн-школой «Фоксфорд» и справки об освоении детьми образовательной программы (второй и третий триместры) с положительными оценками.
Документы, подтверждающие нахождение семьи во Вьетнаме в указанные даты (загранпаспорта с отметками, посадочные талоны, справка с места работы супруга о командировке/работе за рубежом).
Отказ школы в проведении ИС-9 дистанционно, изложенный письменно (или иные доказательства отказа — скриншоты переписки, аудиозаписи телефонных разговоров, свидетельские показания).
Ответы ДОНМ, ГЭК, Рособрнадзора и прокуратуры, содержащие позицию о правомерности действий школы и отсутствии оснований для переноса сроков.

Денежные требования

В рамках административного иска допускается заявить требование о компенсации морального вреда, причинённого незаконным ущемлением права на образование и нравственными страданиями детей (ст. 227 КАС РФ во взаимосвязи с гражданским законодательством).
Указать конкретный размер компенсации, обосновав его глубиной переживаний, стрессом и утратой учебного года.
Попутно можно потребовать возмещения расходов на оплату онлайн-обучения, если из-за неправомерных действий школы оно оказалось ненужным или не привело к ожидаемому результату — допуску к ГИА.
В случае затягивания исполнения будущего судебного решения можно будет взыскать судебные расходы (госпошлина, оплата услуг адвоката) с проигравшей стороны по общим правилам КАС РФ.
При необходимости в дальнейшем инициировать отдельное исковое производство о взыскании убытков, если отказ школы повлёк прямые финансовые потери.

Сроки и риски

Предельный срок подачи административного иска — три месяца с момента, когда стало известно о нарушении прав (ст. 219 КАС РФ). Ориентируясь на даты получения отказов из надзорных органов, необходимо подать не позднее 20 июля 2026 года, иначе право на судебную защиту будет утрачено.
Основной риск — суд может согласиться с формальным подходом школы и указанием ДОНМ, что дистанционное проведение ИС-9 прямо не предусмотрено региональным регламентом. Однако этот риск снижается тем, что бремя доказывания законности отказа лежит на ответчике (ст. 62 КАС РФ), а в нормативных актах нет прямого запрета на дистанционную форму.
Существует риск, что к моменту вынесения решения сроки ГИА текущего года будут упущены окончательно — тогда потребуется исполнение решения через организацию аттестации в дополнительные сроки или в следующем учебном году.
Процесс может затянуться из-за обжалования решения в вышестоящих инстанциях: в запасе должно быть время и готовность пройти апелляцию и кассацию.
Чтобы нивелировать риски, незамедлительно заявить ходатайство о предварительной защите для приостановления решения об оставлении на второй год и параллельно настаивать на скорейшем рассмотрении дела по существу.

Когда нужен адвокат

Консультация адвоката, специализирующегося на образовательном праве и административных спорах, необходима для оценки перспектив с учётом местного регламента Москвы и формулирования грамотной правовой позиции.
Адвокат поможет составить административное исковое заявление с чёткими ссылками на нормы, процессуальные нарушения и принципы объективности аттестации.
Участие адвоката в судебных заседаниях существенно повысит шансы на успех, так как профессиональный представитель сможет эффективно опровергать доводы ответчика, указывая на отсутствие запрета и дискриминационный характер отказа.
Адвокат сможет собрать и оформить дополнительные доказательства (заключения специалистов об отсутствии технических препятствий для дистанционного ИС-9), а также привлечь к делу Уполномоченного по правам человека или ребёнка.
Обращение к адвокату целесообразно до подачи иска, чтобы не пропустить процессуальные сроки и минимизировать риск отказа в иске по формальным основаниям из-за неверной формулировки требований.