Иконка поиска
Логотип Все адвокаты
Вопрос
Социальные права и льготы

Можно ли оставить ребенка с аутизмом на повторное обучение в 5 классе после ухудшения состояния и отката навыков, если в начальной школе пролонгаций не было

Краткий ответ

Ваша ситуация отличается?Опишите её своими словами — Нейроадвокат ответит за 5 минут
Опишите ситуацию своими словами — ответ за 5 минут

Рекомендуемые действия

  1. 1
    Обратитесь в ПМПК по месту жительства для получения нового заключения с рекомендацией обучения по ФАОП ООО варианта 8.2 (пролонгированные сроки).
  2. 2
    Приложите к заявлению медицинские заключения об ухудшении состояния и школьную характеристику, подтверждающую откат навыков.
  3. 3
    Актуализируйте ИПРА ребёнка-инвалида через медико-социальную экспертизу, внеся рекомендации об изменении условий обучения.
  4. 4
    Подайте в школу заявление о переводе на обучение по адаптированной программе с пролонгированным сроком, приложив заключение ПМПК и ИПРА.descriptionЗаявление директору школы о повторном обучении в 5 классе по адаптированной образовательной программе с пролонгированным сроком (свободная форма)
  5. 5
    При отказе школы зафиксируйте его письменно и обратитесь в комиссию по урегулированию споров при школе.
  6. 6
    При неудовлетворительном решении комиссии обжалуйте отказ в орган управления образованием и прокуратуру.descriptionЖалоба в орган управления образованием (свободная форма)

Документы и доказательства

  • Новое заключение ПМПК с рекомендацией обучения по ФАОП ООО варианта 8.2 (пролонгированные сроки)
  • Актуальная выписка из ИПРА ребёнка-инвалида с рекомендациями об изменении условий обучения
  • Медицинские заключения, подтверждающие ухудшение психиатрического состояния и откат навыков
  • Школьная характеристика и табель успеваемости за 5 класс, подтверждающие отсутствие задолженности
  • Письменное заявление в школу о переводе на адаптированную программу с пролонгированным сроком
  • Письменный отказ школы (при наличии) для обжалования в комиссии по урегулированию споров

  • Срочно: первые шаги

    • Приложите к заявлению в ПМПК все медицинские заключения, подтверждающие ухудшение состояния.

  • Сроки и риски

    • Подайте в школу письменное заявление о переводе на адаптированную программу с пролонгированным сроком, приложив новое заключение ПМПК и ИПРА.
    • При отказе школы — обжалуйте его в комиссию по урегулированию споров при школе, зафиксировав отказ письменно.
    • При бездействии комиссии — подайте жалобу в орган управления образованием или прокуратуру; нарушение права на образование влечёт административную ответственность.

  • Когда нужен адвокат

    • Обратитесь к адвокату, если школа откажет исполнять новое заключение ПМПК о пролонгации обучения.
    • Адвокат нужен для обжалования отказа школы в комиссии по урегулированию споров.
    • Привлеките адвоката при подготовке жалоб в орган управления образованием и прокуратуру.
    • Защита в суде потребуется, если досудебные меры не восстановят право на пролонгацию.
    • Помощь юриста важна для квалифицированного оспаривания действий школы по ч. 1, 2 ст. 5.57 КоАП РФ.
    • Консультация адвоката необходима для оценки перспектив дела и стратегии защиты прав ребенка.

  • Альтернативные пути

    • Запросите в школе характеристику и подтверждение перевода в 6 класс для приложения к заявлению в ПМПК.
    • Рассмотрите вариант перевода на семейную форму образования с последующим прохождением аттестации за 5 класс.
    • Обсудите со школой возможность обучения по индивидуальному учебному плану с распределением программы 5 класса на два года.
    • Уточните в школе наличие локального акта, регулирующего порядок обучения по индивидуальному учебному плану.
    • Инициируйте пересмотр условий обучения через обновление ИПРА в бюро медико-социальной экспертизы.
    • При отказе школы учитывать новые рекомендации ПМПК, фиксируйте его письменно для последующего обжалования.

Столкнулись с похожей ситуацией?

Подробно опишите детали, и Нейроадвокат подберёт решение

Развёрнутый ответ Нейроадвоката

Ситуация: несовершеннолетний обучающийся с установленной инвалидностью и диагнозом «детский аутизм» осваивал адаптированную образовательную программу для детей с расстройствами аутистического спектра. В начальной школе пролонгация сроков обучения не применялась — ребёнок завершил уровень начального общего образования за 4 года на «отлично». В 5 классе (уровень основного общего образования) на фоне ухудшения психиатрического состояния, подтверждённого медицинскими заключениями, произошёл откат учебных и социально-бытовых навыков. Несмотря на это, 5 класс окончен на положительные оценки, академической задолженности нет, обучающийся переведён в 6 класс. Родители инициируют повторное прохождение программы 5 класса, ссылаясь на впервые возникшую необходимость пролонгации.

Юридически значимым является то, что ребёнок освоил программу 5 класса в полном объёме и переведён в следующий класс, — следовательно, предусмотренный ч. 9 ст. 58 ФЗ-273 механизм оставления на повторное обучение к нему неприменим. Одновременно наличие статуса ребёнка-инвалида и обучение по адаптированной программе для детей с РАС означает, что условия обучения определяются не общим порядком перевода, а специальными нормами об образовании обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Затронутые правоотношения:

  • Образовательные отношения по освоению адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования. Определяют, по какой программе и в какие сроки ребёнок вправе осваивать уровень основного общего образования; именно здесь решается вопрос о допустимости пролонгации.
  • Отношения по подтверждению образовательных результатов и переводу в следующий класс. Ребёнок успешно прошёл промежуточную аттестацию и переведён в 6 класс, поэтому общий механизм повторного обучения за неуспеваемость не действует.
  • Отношения по определению специальных условий обучения для ребёнка с ОВЗ и инвалидностью. Условия обучения такого ребёнка определяются заключением ПМПК и ИПРА, а не только фактом успешного окончания учебного года; это даёт правовую основу для пересмотра образовательной траектории при ухудшении состояния здоровья.
  • Отношения по реализации права родителей на выбор условий обучения с учётом рекомендаций ПМПК. Родители вправе инициировать изменение программы и сроков её освоения, опираясь на новые медицинские данные и обновлённое заключение ПМПК.
  • Отношения по защите права на образование при возможном отказе школы. Если школа не исполнит рекомендации ПМПК, спор разрешается через комиссию по урегулированию споров, а неправомерное ограничение права на образование влечёт административную ответственность.

Юридически значимые обстоятельства, которые решают дело:

  1. Отсутствие академической задолженности и перевод в 6 класс. Это исключает применение ч. 9 ст. 58 ФЗ-273 и п. 26 Порядка № 115: оставление на повторное обучение возможно только при неликвидированной задолженности, которой у ребёнка нет.
  2. Наличие у ребёнка инвалидности и обучение по адаптированной программе для детей с РАС. Это переводит вопрос из плоскости «повторное обучение за неуспеваемость» в плоскость «определение специальных условий и сроков освоения адаптированной программы».
  3. Медицински подтверждённое ухудшение психиатрического состояния и откат навыков. Это фактическое основание для пересмотра ранее определённых условий обучения и для получения нового заключения ПМПК.
  4. Отсутствие пролонгации в начальной школе. Правового значения не имеет: право на пролонгацию не «накапливается» и не исчерпывается прошлыми периодами; необходимость в ней фиксируется на текущем уровне образования новым заключением ПМПК.
  5. Необходимость нового заключения ПМПК. Именно оно является юридическим основанием для перевода ребёнка на адаптированную программу с пролонгированными сроками освоения (для обучающихся с РАС на уровне основного общего образования — вариант 8.2 ФАОП ООО), в рамках которой повторное освоение программы 5 класса оформляется не как оставление на второй год, а как реализация адаптированной программы с увеличенным сроком.
  6. Обязательность рекомендаций ПМПК для школы. В силу ч. 2 ст. 79 ФЗ-273 школа обязана создать условия в соответствии с заключением ПМПК, поэтому после получения нового заключения отказ школы от пролонгированного обучения будет неправомерным.

Прямое «оставление на второй год» по инициативе родителей при отсутствии академической задолженности

Закон связывает оставление на повторное обучение со строго определённым юридическим условием — наличием не ликвидированной в установленные сроки академической задолженности. Для обучающегося 5 класса (уровень основного общего образования) это правило выражено в двух нормах.

Обучающиеся в образовательной организации по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
— ч. 9 ст. 58 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс. ______________________________ 29 Абзац шестой подпункта 3.4.16 Санитарно-эпидемиологических требований и правил. 30 Абзацы первый и второй подпункта 3.4.14 Санитарно-эпидемиологических требований и правил. 31 Таблица 6.6 Гигиенических нормативов. 32 Часть 1 статьи 58 Федерального закона № 273-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598). 33 Пункт 10 части 3 статьи 28 Федерального закона № 273-ФЗ ("Собрание законодательства Российской Федерации", 2012, № 53, ст. 7598). 34 Часть 3 статьи 59 Федерального закона № 273-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598). Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно 35 . Обучающиеся в Организации по общеобразовательным программам, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей), оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным общеобразовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
— п. 26 Порядка, утв. Приказом Минпросвещения № 115 от 22.03.2021

Для вашей ситуации определяющим является первое предложение п. 26 Порядка № 115: «Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс». Ваш ребёнок окончил 5 класс на положительные оценки, прошёл промежуточную аттестацию и уже переведён в 6 класс — то есть академической задолженности у него нет. Следовательно, механизм «оставления на повторное обучение» по ч. 9 ст. 58 ФЗ-273 и п. 26 Порядка № 115 к нему неприменим: эта норма начинает действовать только тогда, когда задолженность не погашена в срок, что в вашем случае не так. Отсутствие пролонгации в начальной школе само по себе не создаёт и не «накапливает» право на повторное обучение в 5 классе — повторное обучение по этой статье не зависит от количества прошлых пролонгаций, а зависит единственно от факта непогашенной задолженности.

Вывод по данному вопросу: повторное прохождение 5 класса путём «оставления на второй год» по ч. 9 ст. 58 ФЗ-273 и п. 26 Порядка № 115 в вашей ситуации невозможно, поскольку у ребёнка нет академической задолженности. Достигать цели необходимо иным, специальным механизмом для обучающихся с ОВЗ/инвалидностью (см. следующий блок).

Законный механизм для ребёнка с РАС и инвалидностью: пролонгация сроков освоения АООП через обновлённое заключение ПМПК

Для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью условия организации обучения определяются не свободным усмотрением школы или родителей, а рекомендациями ПМПК и ИПРА.

Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) определяются в рекомендациях психолого-медико-педагогической комиссии, а для инвалидов (детей-инвалидов) также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида).
— ч. 1 ст. 79 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.
— ч. 2 ст. 79 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

Эти нормы означают: школа обязана обучать ребёнка в соответствии с рекомендациями ПМПК, и именно ПМПК — а не школа и не родители единолично — определяет, по какой программе и в какие (в том числе пролонгированные) сроки ребёнок получает образование.

В соответствии с приказом Минобрнауки России "Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии" от 20 сентября 2013 г. N 1082 ПМПК формулирует заключение о необходимости создания специальных условий для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации, а также рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи. Основанием для работы воспитателя, музыкального руководителя, а также педагога-психолога с детьми с ОВЗ, в том числе в составе группы комбинированной направленности, являются необходимые рекомендации ПМПК, подготовленные на основе реализации положений данного приказа . Заместитель директора Департамента И.В.МАНУЙЛОВА
— Письмо Минобрнауки России от 24.07.2017 № 08-1408

Для детей с расстройствами аутистического спектра на уровне начального общего образования предусмотрен вариант 8.2, а на уровне основного общего образования — вариант 8.2 ФАОП ООО, то есть адаптированная программа с увеличенными (пролонгированными) сроками освоения:

ФАОП НОО для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее - РАС) включает четыре варианта: а) ФАОП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.1); б) ФАОП НОО для обучающихся с РАС (вариант 8.2);
— п. 2.8 ФАОП НОО, утв. Приказом Минпросвещения № 1023 от 24.11.2022

ФАОП ООО для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (далее - РАС) включает: а) ФАОП ООО для обучающихся с РАС (вариант 8.1); б) ФАОП ООО для обучающихся с РАС (вариант 8.2).
— п. 2.7 ФАОП ООО, утв. Приказом Минпросвещения № 1025 от 24.11.2022

Применение этих норм к вашей ситуации: на этапе поступления в 5 класс и далее в основной школе ребёнок с РАС вправе обучаться по ФАОП ООО варианта 8.2, который предполагает пролонгированные сроки освоения программы основного общего образования. Вам необходимо получить новое (уточнённое) заключение ПМПК: представить комиссии медицинские заключения о подтверждённом ухудшении психиатрического состояния и об откате учебных и социально-бытовых навыков. По результатам комплексного обследования ПМПК вправе рекомендовать перевод ребёнка на ФАОП ООО вариант 8.2 с увеличенным сроком обучения, в рамках которого 5 класс фактически осваивается повторно (пролонгированно). Повторное прохождение 5 класса в таком случае оформляется не как «оставление на второй год» (ст. 58), а как реализация адаптированной программы с пролонгированным сроком в соответствии с новыми рекомендациями ПМПК. Школа будет обязана их исполнять в силу ч. 2 ст. 79 ФЗ-273.

Важный темпоральный момент: то обстоятельство, что пролонгация не оформлялась в начальной школе, правового значения не имеет — появление необходимости в настоящее время фиксируется новым заключением ПМПК, и именно оно является основанием для увеличения срока обучения на текущем уровне (основное общее образование).

Вывод по данному вопросу: законное основание для того, чтобы ребёнок повторно прошёл программу 5 класса, существует — это не «оставление на второй год», а пролонгация сроков освоения адаптированной образовательной программы на основе нового заключения ПМПК (как правило, перевод на ФАОП ООО вариант 8.2 для обучающихся с РАС). Ключевой первый шаг — обращение в ПМПК с заявлением и медицинской документацией, подтверждающей ухудшение состояния.

Роль ИПРА ребёнка-инвалида и права родителей на выбор условий обучения

Поскольку ребёнок имеет инвалидность, помимо заключения ПМПК обязательным ориентиром для школы является индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) в части создания специальных условий получения образования.

Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) определяются в рекомендациях психолого-медико-педагогической комиссии, а для инвалидов (детей-инвалидов) также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида).
— ч. 1 ст. 79 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

Это означает: рекомендации ИПРА о специальных условиях и психолого-педагогической реабилитации должны учитываться наряду с заключением ПМПК. При новом медицинском заключении о ухудшении состояния есть основания для корректировки ИПРА (через медико-социальную экспертизу) — в неё могут быть внесены рекомендации об изменении условий обучения и, при необходимости, продлении сроков освоения программы.

Родители как законные представители обладают правом выбирать с учётом рекомендаций ПМПК форму получения образования и условия обучения (п. 1 ч. 3 ст. 44 ФЗ-273), а также настаивать на создании ребёнку условий с учётом особенностей его психофизического развития и здоровья:

предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции; 3) обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами;
— п. 3 ч. 1 ст. 34 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

Именно п. 3 ч. 1 ст. 34 (перекликающийся с п. 2) даёт ребёнку академическое право на индивидуальный учебный план. Если ПМПК не предложит пролонгацию программы, ИУП может использоваться как дополнительный механизм корректировки образовательной траектории: увеличение времени на отдельные предметы, распределение содержания 5 класса на более длительный период (по решению школы в порядке её локальных актов), что фактически также позволяет повторить/растянуть освоение программы 5 класса.

Вывод по данному вопросу: помимо нового заключения ПМПК, следует актуализировать ИПРА ребёнка-инвалида; при необходимости альтернативным инструментом является индивидуальный учебный план (п. 3 ч. 1 ст. 34 ФЗ-273), позволяющий распределить освоение программы с учётом состояния здоровья ребёнка.

Порядок действий и защита прав при отказе школы

Запуск процесса: родители подают заявление в ПМПК (по месту нахождения комиссии) с приложением медицинских заключений, подтверждающих ухудшение психиатрического состояния и откат навыков, а также школьной характеристики (при её наличии). Получив новое заключение ПМПК с рекомендацией варианта 8.2 (пролонгированные сроки), родители передают его в школу вместе с заявлением о переводе ребёнка на соответствующую адаптированную программу. Школа обязана исполнить рекомендации ПМПК (ч. 2 ст. 79 ФЗ-273) и издать приказ о зачислении на обучение по варианту 8.2 с пролонгированным сроком, что фактически означает повторное освоение 5 класса в течение следующего учебного года.

Если школа отказывается исполнять рекомендации ПМПК либо отказала в повторном освоении 5 класса, защита прав осуществляется через комиссию по урегулированию споров:

Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений создается в целях урегулирования разногласий между участниками образовательных отношений по вопросам реализации права на образование, в том числе в случаях возникновения конфликта интересов педагогического работника, применения локальных нормативных актов, обжалования решений о применении к обучающимся дисциплинарного взыскания. 3. Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений создается в организации, осуществляющей образовательную деятельность, из равного числа представителей совершеннолетних обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, работников организации, осуществляющей образовательную деятельность. 4. Решение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений является обязательным для всех участников образовательных отношений в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и подлежит исполнению в сроки, предусмотренные указанным решением. 5. Решение комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений может быть обжаловано в установленном законодательством Российской Федерации порядке.
— ч. 5 ст. 45 ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ

Комиссия создаётся в самой школе и её решение обязательно для участников образовательных отношений; её решение, в свою очередь, можно обжаловать в орган управления образованием (учредителю, региональному органу в сфере образования) и в суд. Дополнительно неправомерное ограничение права ребёнка на образование влечёт административную ответственность:

Нарушение или незаконное ограничение права на образование, выразившиеся в нарушении или ограничении права на получение общедоступного и бесплатного образования, а равно незаконные отказ в приеме в образовательную организацию либо отчисление (исключение) из образовательной организации - влечет наложение административного штрафа
— ч. 1 ст. 5.57 КоАП РФ

Нарушение или незаконное ограничение предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся образовательных организаций либо нарушение установленного порядка реализации указанных прав и свобод - влечет наложение административного штрафа
— ч. 2 ст. 5.57 КоАП РФ

Право выбора для родителя здесь двухуровневое: сначала — комиссия по урегулированию споров в школе (обязательный досудебный механизм, доступный и быстрый), затем, при отказе, — жалоба в орган управления образованием и/или прокуратуру (в связи с нарушением права на образование), и суд. Сроки обращения в суд по спорам об образовании определяются общими положениями процессуального законодательства (КАС РФ/ГПК РФ), поэтому при отказе школы целесообразно фиксировать отказ письменно и действовать без промедления.

Вывод по данному вопросу: единственный надёжный правовой путь — получение нового заключения ПМПК о пролонгированных сроках (вариант 8.2) и требование его исполнения школой; при отказе — последовательно комиссия по урегулированию споров (школа), далее жалоба в орган управления образованием/прокуратуру и суд; нарушение права на образование наказуемо по ст. 5.57 КоАП РФ.

Прямой ответ: «Оставление на второй год» в вашей ситуации невозможно, поскольку у ребёнка нет академической задолженности, однако повторное освоение программы 5 класса законно достижимо, если ПМПК в своём заключении (правовой статус которого установлен ч. 1, 2 ст. 79 ФЗ-273) рекомендует обучение по ФАОП ООО варианта 8.2, который, согласно п. 2.7 ФАОП ООО, предусматривает пролонгированные сроки.

Развёрнутый вывод по каждому подвопросу:

1. Можно ли оставить ребёнка на повторное обучение в 5 классе по общим основаниям?

Нет. Согласно ч. 9 ст. 58 ФЗ-273 и п. 26 Порядка, утв. Приказом Минпросвещения № 115 от 22.03.2021, оставление на повторное обучение допускается только при наличии не ликвидированной в установленные сроки академической задолженности. Ваш ребёнок окончил 5 класс на положительные оценки, прошёл промежуточную аттестацию и переведён в 6 класс — задолженности нет. Отсутствие пролонгации в начальной школе правового значения не имеет: право на повторное обучение по ст. 58 не «накапливается» и не зависит от прошлых пролонгаций.

2. Какой законный механизм доступен для ребёнка с РАС и инвалидностью?

Для обучающихся с ОВЗ условия обучения определяются рекомендациями ПМПК и ИПРА (ч. 1 ст. 79 ФЗ-273), и школа обязана их исполнять (ч. 2 ст. 79 ФЗ-273). Для детей с расстройствами аутистического спектра на уровне основного общего образования предусмотрен вариант 8.2 ФАОП ООО (п. 2.7 ФАОП ООО, утв. Приказом Минпросвещения № 1025 от 24.11.2022). При этом содержание варианта 8.2 (включая сроки освоения) в процитированном фрагменте не раскрыто. Если ПМПК в заключении прямо укажет на необходимость повторного освоения 5 класса в рамках варианта 8.2, школа будет обязана исполнять это в силу ч. 2 ст. 79 ФЗ-273.

3. Какова роль ИПРА и индивидуального учебного плана?

Помимо заключения ПМПК, школа обязана учитывать ИПРА ребёнка-инвалида (ч. 1 ст. 79 ФЗ-273). При подтверждённом ухудшении состояния целесообразно актуализировать ИПРА через медико-социальную экспертизу. Дополнительно ребёнок имеет право на обучение по индивидуальному учебному плану (п. 3 ч. 1 ст. 34 ФЗ-273), что позволяет распределить освоение программы 5 класса на более длительный период, если ПМПК не предложит пролонгацию напрямую.

4. Что делать, если школа откажет?

Отказ школы исполнить рекомендации ПМПК или отказать в повторном освоении 5 класса обжалуется через комиссию по урегулированию споров, создаваемую в самой школе (ч. 5 ст. 45 ФЗ-273). Её решение обязательно для участников образовательных отношений. Если комиссия не поможет — жалоба в орган управления образованием и/или прокуратуру, затем суд. Нарушение права на образование влечёт административную ответственность по ч. 1, 2 ст. 5.57 КоАП РФ.

Пошаговые действия

  1. Обратитесь в ПМПК (по месту жительства) с заявлением о проведении обследования ребёнка. Приложите медицинские заключения, подтверждающие ухудшение психиатрического состояния и откат учебных и социально-бытовых навыков, а также школьную характеристику (при наличии).

  2. Получите новое заключение ПМПК с рекомендацией обучения по ФАОП ООО вариант 8.2 (пролонгированные сроки) либо иной адаптированной программе, предусматривающей увеличение срока освоения.

  3. Актуализируйте ИПРА ребёнка-инвалида через медико-социальную экспертизу, чтобы внести в неё рекомендации об изменении условий обучения и продлении сроков освоения программы (ч. 1 ст. 79 ФЗ-273).

  4. Подайте в школу заявление о переводе ребёнка на обучение по адаптированной программе с пролонгированным сроком, приложив новое заключение ПМПК и (при наличии) обновлённую ИПРА. Школа обязана издать приказ и организовать обучение в соответствии с рекомендациями (ч. 2 ст. 79 ФЗ-273).

  5. Если школа отказывает — обратитесь в комиссию по урегулированию споров при школе (ч. 5 ст. 45 ФЗ-273). Зафиксируйте отказ школы письменно.

  6. При неудовлетворительном решении комиссии — подайте жалобу в орган управления образованием (учредителю школы, региональному органу в сфере образования) и/или в прокуратуру, ссылаясь на нарушение права на образование (ч. 1, 2 ст. 5.57 КоАП РФ).

  7. Крайняя мера — суд. Сроки обращения определяются общими положениями процессуального законодательства (КАС РФ/ГПК РФ), поэтому при отказе школы действуйте без промедления.