Иконка поиска
Логотип Все адвокаты
Вопрос
Защита прав работников

Может ли педагог-психолог с дипломом олигофренопедагога вести все предметы в коррекционном классе и правомерен ли перевод ребенка с УО на программу РАС вариант 2 после 8 класса

Краткий ответ

Ваша ситуация отличается?Опишите её своими словами — Нейроадвокат ответит за 5 минут
Опишите ситуацию своими словами — ответ за 5 минут

Рекомендуемые действия

  1. 1
    Запросите в школе копию заключения ПМПК, на основании которого ребенка перевели на программу УО (вариант 1).
  2. 2
    Обратитесь в ПМПК для уточнения рекомендованной АООП с учетом текущего уровня образования (9 класс).
  3. 3
    Учитывайте, что программа «РАС вариант 2» действует только для начальной школы, для 9 класса она неприменима.
  4. 4
    Проверьте, что у педагога есть подтверждение квалификации по каждому преподаваемому предмету, а не только диплом олигофренопедагога.
  5. 5
    При отсутствии заключения ПМПК на перевод, зафиксируйте это письменным обращением в школу для оценки правомерности ее действий.descriptionЗаявление директору школы о предоставлении заключения ПМПК и письменного обоснования перевода ребенка на другую адаптированную образовательную программу (свободная форма)

Документы и доказательства

  • Заключение ПМПК, действовавшее при первоначальном переводе на программу УО (вариант 1)
  • Заключение ПМПК с актуальными рекомендациями об обучении ребенка в 9 классе
  • Диплом педагога-психолога по программе «Олигофренопедагогика»
  • Письменное заявление родителя о переводе на другую адаптированную программу
  • Распорядительный акт школы о переводе на АООП УО (вариант 1)
  • Учебный план и документы, подтверждающие квалификацию педагога по каждому предмету

  • Срочно: первые шаги

    • Срочно запросите в школе копию действующего заключения ПМПК на ребенка, чтобы проверить его актуальность.
    • Не планируйте перевод на программу «РАС вариант 2» в 9 классе — это нормативно невозможно.
    • Зафиксируйте письменно требование о предоставлении заключения ПМПК, на основании которого был сделан прошлый перевод.
    • Уточните в школе, издавался ли распорядительный акт о переводе на программу УО — он обязателен.
    • При наличии сомнений в законности перевода готовьте обращение в органы контроля образования.

  • Сроки и риски

    • Перевод на программу «РАС вариант 2» в 9 классе нормативно невозможен: она действует только для начальной школы.
    • Риск: обучение по АООП УО без актуального заключения ПМПК делает образовательный процесс незаконным.
    • Риск: школа может быть привлечена к ответственности за нарушение ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ.
    • До завершения основного общего образования вы вправе выбирать программу, но только с учетом рекомендаций ПМПК.
    • Для изменения АООП в 9 классе необходимо новое заключение ПМПК, но только в рамках ФГОС УО.
    • Педагог с дипломом олигофренопедагога вправе вести предметы в классе для детей с УО.

  • Чего не делать

    • Не переводите ребёнка на программу «РАС вариант 2» в 9 классе — для основного общего образования такой программы не существует.
    • Не требуйте от школы пересмотра АООП без нового заключения ПМПК — заявление родителя не заменяет рекомендации комиссии.
    • Не настаивайте на обучении ребёнка с РАС в классе для детей с УО, если ПМПК не подтвердила умственную отсталость.
    • Не оспаривайте право педагога-психолога вести предметы в классе для детей с УО — диплом олигофренопедагога соответствует профилю.
    • Не игнорируйте действующее заключение ПМПК: условия обучения ребёнка с ОВЗ определяются только им.
    • Не пытайтесь изменить программу в обход ПМПК — это нарушение закона и основание для претензий к школе.

  • Когда нужен адвокат

    • Обратитесь к юристу, специализирующемуся на образовательном праве, для оценки законности перевода ребенка на программу УО без нового заключения ПМПК.
    • Адвокат поможет оспорить действия школы, если перевод был осуществлен только по вашему заявлению, без учета рекомендаций ПМПК.
    • Привлеките юриста для подготовки и подачи заявления в ПМПК о пересмотре рекомендованной образовательной программы для 9 класса.
    • Консультация адвоката необходима для разъяснения невозможности перехода на программу «РАС вариант 2» в 9 классе, так как она действует только в начальной школе.
    • Юрист поможет определить, нарушает ли обучение ребенка с РАС в классе для детей с УО его право на адекватные условия образования.
    • Защита интересов ребенка в споре со школой и органами управления образованием потребует профессиональной юридической поддержки.

  • Альтернативные пути

    • Инициируйте новое обследование ПМПК для уточнения актуальных рекомендаций по программе и условиям обучения.
    • Рассмотрите вариант обучения по ФГОС УО (вариант 2) — это единственная возможная программа для 9 класса.
    • Уточните в ПМПК возможность рекомендации обучения в классе для детей с УО с учётом сочетанного дефекта (РАС).
    • Обсудите с администрацией школы возможность реализации индивидуального учебного плана в рамках ФГОС УО.
    • Оцените перспективу надомного или семейного обучения, если текущая модель не подходит ребёнку.

Столкнулись с похожей ситуацией?

Подробно опишите детали, и Нейроадвокат подберёт решение

Развёрнутый ответ Нейроадвоката

1. Юридическая квалификация ситуации

В общеобразовательной организации открыт отдельный коррекционный класс, реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — исторически VIII вид, ныне ФГОС УО (Приказ Минобрнауки № 1599). В данный класс зачислен ребёнок, имеющий сочетанный статус: расстройство аутистического спектра (РАС) и умственная отсталость. На уровне начального общего образования ребёнку была рекомендована АООП РАС вариант 2, однако после первого класса по заявлению родителя и при наличии действующего заключения ПМПК (либо в отсутствие такового — факт подлежит установлению) ребёнок переведён на АООП УО вариант 1, по которой обучался до 9 класса. В настоящее время родитель инициирует обратный перевод — на программу «РАС вариант 2» в 9 классе. Обучение в коррекционном классе осуществляет педагог-психолог, имеющий диплом о высшем образовании по программе «Олигофренопедагогика».

Из данной фабулы следует: образовательные отношения длятся на уровне основного общего образования; применяемый ФГОС — ФГОС УО (Приказ № 1599); правовой статус ребёнка определён сочетанием двух нозологий (РАС + УО), что требует оценки допустимости его нахождения в классе, сформированном по принципу нозологической однородности (только УО).

2. Затронутые правоотношения

  • Правоотношения по допуску к педагогической деятельности (квалификационные требования). Затронуты, поскольку педагог-психолог с дипломом «Олигофренопедагогика» ведёт все предметы учебного плана в коррекционном классе. От квалификации педагога зависит законность реализуемой АООП и, как следствие, действительность результатов обучения.
  • Правоотношения по определению содержания образования ребёнка с ОВЗ (выбор и смена АООП). Затронуты, поскольку перевод с одной АООП на другую изменяет объём прав и обязанностей обучающегося и образовательной организации. Правомерность такого перевода определяет, была ли школа вправе изменить программу по одному лишь заявлению родителя.
  • Правоотношения по соблюдению обязательных рекомендаций ПМПК. Затронуты, так как условия обучения ребёнка с ОВЗ в силу императивной нормы ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ определяются исключительно рекомендациями ПМПК. Отступление от них влечёт незаконность образовательного процесса.
  • Правоотношения по организации обучения в отдельных классах для разных нозологических групп. Затронуты, поскольку ребёнок с РАС обучается в классе, созданном для детей с нарушением интеллекта. От правовой оценки допустимости такого совместного обучения зависит законность текущей модели инклюзии/сегрегации в школе.

3. Юридически значимые обстоятельства, решающие дело

  • Наличие у педагога диплома «Олигофренопедагогика» и соответствие этого диплома профилю реализуемой АООП. Олигофренопедагогика — отрасль дефектологии, направленная на обучение лиц с нарушениями интеллекта. Класс реализует АООП для детей с умственной отсталостью. Следовательно, квалификация педагога полностью соответствует занимаемой должности учителя в данном классе в силу ч. 1 ст. 46 ФЗ № 273-ФЗ. Ведение всех предметов учебного плана одним педагогом федеральным законодательством не запрещено; ограничения могут вытекать только из локальных актов школы либо из отсутствия у педагога предметной подготовки по отдельным дисциплинам, что не отменяет его права на преподавание профильных для олигофренопедагога предметов.
  • Основание перевода ребёнка с АООП РАС вариант 2 на АООП УО вариант 1 после первого класса. Если перевод осуществлён исключительно по заявлению родителя без новой рекомендации ПМПК, то школа нарушила императивное требование ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ, согласно которому условия обучения ребёнка с ОВЗ определяются рекомендациями ПМПК. Заявление родителя является необходимым, но недостаточным основанием для изменения АООП — требуется распорядительный акт, изданный на основании заключения ПМПК (ст. 57 ФЗ № 273-ФЗ). Если же перевод был подтверждён новым заключением ПМПК, действия школы правомерны.
  • Уровень образования, на котором находится ребёнок в текущем учебном году (9 класс — основное общее образование). АООП «РАС вариант 2» является программой начального общего образования и регулируется ФГОС НОО ОВЗ (Приказ Минобрнауки № 1598). Данный стандарт не применяется на уровне основного общего образования. Для 9 класса действует ФГОС УО (Приказ № 1599), который предусматривает только варианты 1 и 2 для обучающихся с умственной отсталостью. Варианта «РАС» в ФГОС УО не существует. Следовательно, перевод на программу «РАС вариант 2» в 9 классе нормативно невозможен — такая программа для данного уровня образования не предусмотрена федеральным законодательством.
  • Наличие у ребёнка установленной ПМПК умственной отсталости как основного (либо сочетанного) дефекта. Если ПМПК подтвердила умственную отсталость и рекомендовала обучение по ФГОС УО, то нахождение ребёнка с РАС в коррекционном классе для детей с нарушением интеллекта правомерно. Решающим критерием является не медицинский диагноз «РАС», а рекомендованная ПМПК адаптированная программа. Поскольку ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ ставит условия обучения в прямую зависимость от рекомендаций ПМПК, а ч. 4 той же статьи допускает организацию обучения в отдельных классах, класс формируется под программу, а не под диагноз. Если ПМПК рекомендовала АООП УО — ребёнок с РАС обучается в классе для детей с УО на законных основаниях.

Имеет ли право педагог-психолог с дипломом по программе «Олигофренопедагогика» вести все предметы учебного плана в коррекционном классе (VIII вид/АООП для детей с УО)?

Ключевая норма — ч. 1 ст. 46 ФЗ № 273-ФЗ:

  1. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам , если иное не установлено настоящим Федеральным законом . (В редакции Федерального закона от 08.06.2020 № 165-ФЗ) 2. Номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций утверждается Правительством Российской Федерации. 3. Лица, обучающиеся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки "Образование и педагогические науки" и успешно прошедшие промежуточную аттестацию не менее чем за три года обучения, допускаются к занятию педагогической деятельностью по основным общеобразовательным программам, а также по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) основного общего образования и (или) среднего общего образования, предусмотренным образовательными программами среднего профессионального образования.
    — ч. 1 ст. 46 ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Из этого следует: право на занятие педагогической деятельностью поставлено в зависимость от соответствия квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и/или профессиональных стандартах. Наличие диплома о высшем образовании по профилю «Олигофренопедагогика» — необходимое, но не единственное условие.

По существу вопроса: Диплом по программе «Олигофренопедагогика» соответствует профилю класса для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), поскольку олигофренопедагогика — это отрасль специальной педагогики, направленная именно на обучение и развитие лиц с нарушениями интеллекта. Таким образом, по квалификационному критерию «специальное дефектологическое образование» педагог соответствует занимаемой должности учителя в коррекционном классе VIII вида.

Однако вести все предметы учебного плана единолично — это вопрос не столько квалификации, сколько учебной нагрузки и штатного расписания. Закон не содержит прямого запрета на ведение одним учителем нескольких предметов при условии соблюдения требований к общему объёму учебной нагрузки. Но при этом необходимо учитывать:

  • Требования ФГОС УО (Приказ Минобрнауки № 1599): перечень предметных областей для АООП УО включает предметы, требующие специальной методической подготовки (например, технология/профильный труд). Если педагог имеет соответствующие компетенции или прошёл курсы повышения квалификации по методике преподавания конкретных предметов — ограничений нет.
  • Локальные акты школы: школа вправе самостоятельно распределять учебную нагрузку между педагогами исходя из штатного расписания и тарификации.

Вывод: Педагог с дипломом по «Олигофренопедагогике» имеет право вести предметы в классе для детей с УО — это прямо соответствует его квалификации. Ведение всех предметов учебного плана одним педагогом не запрещено федеральным законодательством при условии, что педагог обладает необходимой подготовкой по каждому преподаваемому предмету и соблюдены нормы рабочего времени. Однако на практике органы контроля могут расценить ведение предметов, явно выходящих за рамки профильной подготовки «олигофренопедагога» (например, профильный труд, музыка, физкультура), как требующее подтверждения дополнительной квалификации.

Имела ли школа право по заявлению родителя перевести ребёнка с программы РАС (вариант 2) на программу для детей с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения, вариант 1)?

Здесь необходимо разграничить два правовых института: право родителя на выбор и обязательность рекомендаций ПМПК.

Согласно п. 1 ч. 3 ст. 44 ФЗ № 273-ФЗ:

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право: 1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность; 2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации; 3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, со сведениями о дате предоставления и регистрационном номере лицензии на осуществление образовательной деятельности, сведениями о дате предоставления и регистрационном номере государственной аккредитации образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам , с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
— ч. 3 ст. 44 ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Ключевое уточнение в тексте нормы: «с учётом рекомендаций ПМПК (при их наличии)». Это означает, что право выбора родителя не абсолютно — если ПМПК дала рекомендацию, школа обязана её соблюдать.

Согласно ч. 1 и 2 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ:

  1. Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) определяются в рекомендациях психолого-медико-педагогической комиссии, а для инвалидов (детей-инвалидов) также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида). (В редакции Федерального закона от 08.08.2024 № 315-ФЗ) 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
    — ч. 1, 2 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Норма прямо связывает условия обучения ребёнка с ОВЗ именно с рекомендациями ПМПК. АООП — это организационно-содержательный элемент обучения, и её выбор не может быть произвольным.

Порядок изменения образовательных отношений урегулирован ст. 57 ФЗ № 273-ФЗ:

  1. Образовательные отношения изменяются в случае изменения условий получения обучающимся образования по конкретной основной или дополнительной образовательной программе, повлекшего за собой изменение взаимных прав и обязанностей обучающегося и организации, осуществляющей образовательную деятельность. 2. Образовательные отношения могут быть изменены как по инициативе обучающегося (родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося) по его заявлению в письменной форме, так и по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность. 3. Основанием для изменения образовательных отношений является распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, изданный руководителем этой организации или уполномоченным им лицом. Если с обучающимся (родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося) заключен договор об образовании, распорядительный акт издается на основании внесения соответствующих изменений в такой договор. 4. Права и обязанности обучающегося, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность, изменяются с даты издания распорядительного акта или с иной указанной в нем даты.
    — ч. 1 ст. 57 ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Таким образом, перевод с одной АООП на другую (с программы РАС на программу УО) — это изменение образовательных отношений, которое требует:

  1. Заявления родителя (письменная форма).
  2. Наличия рекомендации ПМПК, которой ранее руководствовалась школа при определении АООП для РАС вариант 2.
  3. Издания распорядительного акта школы.

Если перевод был осуществлён на основании новой рекомендации ПМПК (повторное обследование подтвердило, что для ребёнка более адекватна программа УО вариант 1) — то школа действовала правомерно.

Если же перевод был осуществлён исключительно по заявлению родителя, без рекомендации ПМПК, и ранее выданное заключение ПМПК продолжало действовать — школа находилась в зоне правового риска, поскольку самовольно изменила АООП в противоречие с ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ.

Вывод: Школа имела право осуществить перевод, только если он был подтверждён соответствующим заключением ПМПК (новым или изменённым). Заявление родителя — необходимое, но недостаточное основание. Если перевод был совершён без ПМПК — действия школы не соответствовали ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ.

Можно ли в 9 классе перейти с программы УО (интеллектуальные нарушения, вариант 1) на программу «РАС, вариант 2»?

Это центральный правовой вопрос вашей ситуации, и ответ на него — крайне ограниченный в силу нормативной архитектуры ФГОС.

Юридическая проблема: «РАС вариант 2» (и вообще варианты 8.1–8.4) — это терминология ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (утверждён Приказом Минобрнауки России № 1598 от 19.12.2014). Данный ФГОС регулирует исключительно уровень начального общего образования (1–4 классы) и не распространяется на уровень основного общего образования (5–9 классы).

Ребёнок, находящийся в 9 классе, получает основное общее образование. Для этого уровня действуют иные ФГОС:

  • ФГОС основного общего образования (Приказ Минобрнауки № 1897, ныне — Приказ Минпросвещения № 287 от 31.05.2021) — для обучающихся, получающих цензовое образование;
  • ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Минобрнауки № 1599 от 19.12.2014) — для обучающихся с УО.

ФГОС УО (1599) предусматривает два варианта АООП: вариант 1 (для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью) и вариант 2 (для обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью, а также с тяжёлыми множественными нарушениями развития). Варианта «РАС» в ФГОС УО не предусмотрено.

Таким образом, «программа РАС, вариант 2» в 9 классе нормативно не существует — это категория для начальной школы. Для ребёнка с РАС на уровне основного общего образования возможно обучение либо:

  • по ФГОС ООО с созданием специальных условий (ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ), если интеллект сохранен;
  • по ФГОС УО вариант 1 или 2 — если у ребёнка установлена умственная отсталость (что, по-видимому, и имеет место, поскольку он уже обучался по программе УО).

Вывод: Переход «с УО на РАС, вариант 2» в 9 классе невозможен в принципе, так как «РАС вариант 2» — это программа начального общего образования, завершившаяся в 4 классе. Ребёнок с РАС и умственной отсталостью (сочетанный дефект) на уровне основного общего образования может обучаться только по ФГОС УО. Родителю следует инициировать новое обследование ПМПК для уточнения рекомендованной АООП и условий обучения, но в рамках того ФГОС, который применим к уровню основного общего образования.

Может ли обучаться ребёнок с РАС в коррекционном классе для детей с умственной отсталостью?

Согласно ч. 4 и 5 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ:

  1. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. 5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с нарушением интеллекта , с расстройствами аутистического спектра, с тяжелыми множественными нарушениями развития и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. (В редакции Федерального закона от 08.08.2024 № 315-ФЗ) 6.
    — ч. 4 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Норма предусматривает раздельное перечисление категорий: «с нарушением интеллекта» и «с расстройствами аутистического спектра» — как самостоятельных оснований для создания отдельных организаций/классов. Это означает, что законодатель рассматривает РАС и умственную отсталость как разные нозологические группы, для каждой из которых могут создаваться отдельные классы.

Однако ключевой критерий для помещения ребёнка в конкретный класс — это не медицинский диагноз как таковой, а рекомендованная ПМПК адаптированная программа:

  1. Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) определяются в рекомендациях психолого-медико-педагогической комиссии, а для инвалидов (детей-инвалидов) также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида (ребенка-инвалида). (В редакции Федерального закона от 08.08.2024 № 315-ФЗ) 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидов (детей-инвалидов) осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
    — ч. 1, 2 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Если у ребёнка с РАС ПМПК установила умственную отсталость и рекомендовала обучение по ФГОС УО (вариант 1 или 2), то обучение в коррекционном классе VIII вида (реализующем АООП для детей с УО) правомерно — именно потому, что ребёнок осваивает ту программу, которая соответствует его образовательным потребностям, определённым ПМПК.

Если же у ребёнка с РАС нет умственной отсталости (интеллект сохранен или есть ЗПР, а не УО), и ПМПК рекомендовала обучение по АООП, основанной на ФГОС ООО с созданием специальных условий, то помещение такого ребёнка в класс для детей с УО не соответствует рекомендациям ПМПК и, следовательно, нарушает ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ.

В вашей конкретной ситуации: поскольку ребёнок уже был ранее переведён на программу УО (вариант 1) и обучался по ней со 2 по 8 класс, а первоначально имел заключение ПМПК с РАС вариант 2, критичным является вопрос: было ли при переводе на программу УО получено новое заключение ПМПК, подтвердившее наличие интеллектуальных нарушений?

  • Если да — то обучение в классе для детей с УО полностью правомерно.
  • Если нет — школа допустила нарушение, и в настоящий момент ребёнок де-юре обучается не по той АООП, которая соответствует действующей рекомендации ПМПК.

Вывод: Ребёнок с РАС может обучаться в коррекционном классе с умственной отсталостью только при условии, что ПМПК установила у него умственную отсталость (сочетанный дефект) и рекомендовала АООП по ФГОС УО. Без такого заключения помещение в класс VIII вида неправомерно.

Прямой ответ: Педагог-психолог с дипломом по олигофренопедагогике вправе вести предметы в классе для детей с умственной отсталостью, однако перевод ребёнка с программы РАС на программу УО без нового заключения ПМПК был неправомерен, а обратный переход на «РАС вариант 2» в 9 классе нормативно невозможен, поскольку такая программа существует только для начальной школы.

Развёрнутый вывод по каждому вопросу:

1. Имеет ли право педагог-психолог с дипломом «Олигофренопедагогика» вести все предметы учебного плана?

Да, имеет, но с оговорками. Согласно ч. 1 ст. 46 ФЗ № 273-ФЗ, право на занятие педагогической деятельностью обусловлено соответствием квалификационным требованиям. Диплом по олигофренопедагогике прямо соответствует профилю класса для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), поскольку олигофренопедагогика — это отрасль специальной педагогики, направленная именно на обучение лиц с нарушениями интеллекта. По квалификационному критерию «специальное дефектологическое образование» педагог соответствует занимаемой должности.

Ведение всех предметов учебного плана одним педагогом федеральным законодательством не запрещено при условии соблюдения норм рабочего времени и наличия у педагога необходимой подготовки по каждому преподаваемому предмету. Однако для предметов, требующих специальной методической подготовки (например, профильный труд, музыка, физкультура), может потребоваться подтверждение дополнительной квалификации (курсы повышения квалификации). Школа вправе самостоятельно распределять учебную нагрузку в рамках штатного расписания и тарификации.

2. Имела ли школа право по заявлению родителя перевести ребёнка с программы РАС (вариант 2) на программу УО (вариант 1)?

Только при наличии нового заключения ПМПК. Согласно п. 1 ч. 3 ст. 44 ФЗ № 273-ФЗ, родители вправе выбирать образовательную программу, но с учётом рекомендаций ПМПК (при их наличии). Это означает, что право выбора родителя не абсолютно — если ПМПК дала рекомендацию, школа обязана её соблюдать.

Ч. 1 и 2 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ прямо связывают условия обучения ребёнка с ОВЗ именно с рекомендациями ПМПК. Перевод с одной АООП на другую — это изменение образовательных отношений, которое согласно ч. 1 ст. 57 ФЗ № 273-ФЗ требует: заявления родителя в письменной форме, наличия рекомендации ПМПК и издания распорядительного акта школы.

Если перевод был осуществлён исключительно по заявлению родителя без нового заключения ПМПК, а ранее выданное заключение (РАС вариант 2) продолжало действовать — школа нарушила ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ, самовольно изменив АООП в противоречие с рекомендациями ПМПК.

3. Можно ли в 9 классе перейти с программы УО (вариант 1) на программу «РАС, вариант 2»?

Нет, это нормативно невозможно. «РАС вариант 2» — это терминология ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (Приказ Минобрнауки № 1598 от 19.12.2014), который регулирует исключительно уровень начального общего образования (1–4 классы) и не распространяется на уровень основного общего образования (5–9 классы).

Ребёнок в 9 классе получает основное общее образование. Для этого уровня действуют иные ФГОС: ФГОС основного общего образования и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки № 1599). ФГОС УО предусматривает только два варианта АООП: вариант 1 (лёгкая умственная отсталость) и вариант 2 (умеренная, тяжёлая, глубокая умственная отсталость). Варианта «РАС» в ФГОС УО не существует.

Ребёнок с РАС и умственной отсталостью (сочетанный дефект) на уровне основного общего образования может обучаться только по ФГОС УО. Родителю следует инициировать новое обследование ПМПК для уточнения рекомендованной АООП и условий обучения, но исключительно в рамках того ФГОС, который применим к уровню основного общего образования.

4. Может ли обучаться ребёнок с РАС в коррекционном классе для детей с умственной отсталостью?

Да, но только при условии, что ПМПК установила у ребёнка умственную отсталость (сочетанный дефект) и рекомендовала АООП по ФГОС УО. Согласно ч. 4 и 5 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ, РАС и умственная отсталость — это разные нозологические группы, для каждой из которых могут создаваться отдельные классы. Однако ключевой критерий для помещения ребёнка в конкретный класс — не медицинский диагноз, а рекомендованная ПМПК адаптированная программа (ч. 1, 2 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ).

В вашей ситуации критичным является вопрос: было ли при переводе ребёнка на программу УО получено новое заключение ПМПК, подтвердившее наличие интеллектуальных нарушений? Если да — обучение в классе для детей с УО полностью правомерно. Если нет — школа допустила нарушение, и ребёнок де-юре обучается не по той АООП, которая соответствует действующей рекомендации ПМПК.

Пошаговые действия

  1. Запросите в школе копии документов: действующее заключение ПМПК на ребёнка, заявление родителя о переводе на программу УО (если оно подавалось), распорядительный акт школы об изменении АООП. Это необходимо для понимания правовых оснований текущего обучения ребёнка.

  2. Инициируйте новое обследование ПМПК по месту жительства. Это ключевой шаг, поскольку именно ПМПК определяет рекомендованную АООП и условия обучения (ч. 1 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ). Для обследования потребуются: заявление родителя, характеристика из школы, медицинские документы, предыдущее заключение ПМПК (при наличии).

  3. При получении нового заключения ПМПК подайте в школу письменное заявление об изменении образовательных отношений (ч. 1 ст. 57 ФЗ № 273-ФЗ) с приложением заключения. Школа обязана издать распорядительный акт и привести условия обучения в соответствие с рекомендациями ПМПК.

  4. Если школа отказывается исполнять рекомендации ПМПК — направьте жалобу в орган контроля (надзора) в сфере образования вашего субъекта РФ. В жалобе укажите на нарушение ч. 1, 2 ст. 79 ФЗ № 273-ФЗ (несоответствие условий обучения рекомендациям ПМПК).

  5. Если ранее перевод на программу УО был осуществлён без заключения ПМПК — это нарушение, которое необходимо устранить в первоочередном порядке через новое обследование ПМПК. До получения нового заключения школа находится в зоне правового риска, а ребёнок может обучаться в условиях, не соответствующих его образовательным потребностям.